教局增培育學生「勤勞」價值
試行價值觀課程架構 強調從小加強國家觀念
修例風波反映香港部分青少年守法意識薄弱，加上近月發生多宗學童輕生事件，乃至近年出現所謂「躺平主義」等，為本港價值觀教育敲響警號。為更有效培育學生正面價值觀，教育局昨公布《價值觀教育課程架構》（試行版）（下簡稱《架構》），修訂內容包括在現有9種首要價值觀和態度上，加入「勤勞」作第10項，並強調應從小加強學生的國家觀念。
品德及價值觀教育是學校課程的重中之重，為協助學校更聚焦、有效地推動價值觀教育，教育局昨向全港中小學發通函，公布課程發展議會轄下價值觀教育常務委員會編訂的《架構》，讓學界於今學年試行並作回饋，優化後於2022/23學年正式推行。最新編訂的《架構》包括六大重點（見表）。
教育局昨舉行傳媒聚會，闡述《架構》內容。首席助理秘書長（課程發展）陳碧華表示，過去的德育及公民教育設有7項首要培育的正面價值觀及態度，局方去年底新增「守法」及「同理心」兩項，新的《架構》再建議加入「勤勞」，以培養學生勤奮和樂於勞動的美德。
她解釋，這些變動可讓學生在日常生活中從小勤奮學習、動手動腦、體驗實踐、出力流汗，連同原有其他正面價值觀，學懂體諒和尊重勞動階層，成為有生活自理能力、勤奮向上、有責任感及堅毅精神等質素的新一代，對家庭、社會和國家作出貢獻。《架構》強調香港是中國不可分離部分，培養學生國民身份認同是學校應有之義，學校應從小加強學生的國家觀念，協助學生從小正確認識國家歷史、尊重國家象徵和標誌、認識憲法及基本法，從而建立國民身份認同。
陳碧華強調，學校不應將個別學生的價值觀「量化」和比較，以免產生「標籤效應」，建議學校運用多元策略，採用多方參與方式，有系統觀察和記錄學生於價值觀教育學習活動的表現、透過訪談、工作紙、問卷等工具了解學生價值取向，同時應加入家長觀察，家校合作共同培育學生正面價值觀及態度。
有效整理歸納 教界可依循
部分出席聚會的中小學校長分享對《價值觀教育課程架構》的看法。教聯會黃楚標中學校長許振隆表示，《架構》對於香港教育界而言，「是一個很好的整理及歸納」，讓學校對於如何更好地展開價值觀教育有所依循。上水官立中學校長李隆熙則稱，該校校訓為「愛、健、忠、勤」，其中的「勤」與課程架構新增的「勤勞」特質不謀而合，學校亦經常以「牛下女車神」李慧詩為例，讓學生學習其堅毅不屈、勤奮練習的特質。
